AVALUACIÓ DE RECURSOS

1. Altres webquest de l'aula

Les webquest que he escollit per comentar ja que m'han semblat interessants són les següents:

Aquesta webquest “I tu què creus? Estereotips als centres educatius” va dirigida al professorat i ofereix un seguit de recursos per tal de contribuir a millorar la convivència, el respecte i l’equitat en els centres educatius. La WQ pretén que el professorat reflexioni sobre els estereotips culturals ja que, a vegades, en les pràctiques educatives del dia a dia es transmeten alguns prejudicis i estereotips sense voler-ho que condicionen als alumnes. Aquest tema m’ha cridat molt l’atenció i per això he volgut observar, detalladament, la manera com plantegen el seguit de tasques al professorat.

M’han agradat molt totes les tasques que es proposen pels professors ja que es combinen activitats de reflexió a partir de vinyetes, de debats en grup, de jocs de rol molt divertits, de visualització d’un vídeo, la lectura d’articles que ens fan posar a la pell dels immigrants, etc. Les activitats són molt pràctiques i engrescadores i no es perd la motivació en cap moment, això és molt important perquè el professorat s’impliqui i s’involucri. Tanmateix, totes les activitats estan molt ben explicades i ben enllaçades als recursos corresponents i necessaris per realitzar-les. A través d’aquestes, s’aconsegueix provocar una reflexió sobre els estereotips i sobre la situació en que es troba el centre sobre aquest tema per ser conscients que en l’àmbit educatiu es poden reconduir actituds i reaccions discriminatòries però, per això, cal que abans el professorat en sigui conscient. Al llarg de l’assignatura ja hem vist que el paper i l’actitud del professorat és bàsic en la construcció d’un currículum i unes pràctiques educatives transformadores.

El disseny de la WQ és atractiu i correcta. La guia didàctica és completa i la part d’avaluació queden especificats els criteris de valoració dels treballs dels professors tant a nivell conceptual com organitzatiu. Tanmateix, hi ha una segona part que permet que el professorat s’autoavalui, fet que trobo molt interessant per reflexionar sobre el treball individual dut a terme.

Els conceptes que es treballen relacionats amb l’assignatura són: prejudici i estereotip com a concepció distorsionada de la diversitat cultural, racisme, discriminació, diversitat, judici, immigració, entre d’altres. Tanmateix, la WQ pertany a un nivell mitjà ja que té la intenció de reflexió, diàleg, negociació i resolució de conflictes de valors; amb la finalitat de contribuir al nivell alt o de transformació cultural. Per tant, aquesta WQ avança cap a un model intercultural fort ja que presenta l’educació com a “cosa de tots” i de responsabilitat compartida.

La webquest “En qué nos parecemos” pretén que els alumnes d’ESO descobreixin i entenguin a les altres cultures d’alguns dels seus companys d’aula per tal de conèixer el seu origen, tradicions, costums i d’aquesta manera, provocar un enriquiment col·lectiu i l’acceptació de les diferències culturals com a quelcom positiu fomentant actituds d’obertura i empatia.

Valoro positivament que els estudiants treballin en grup i com a activitat final han d’elaborar una revista que informi de tot el que han esbrinat i après sobre les cultures que es troben a la seva aula. L’objectiu és que els alumnes vegin les demés cultures com a font d’enriquiment i evitar les actituds estereotipades que tenim respecte altres grups culturals. L’elaboració de la revista es fa a partir d’activitats lúdiques i participatives que permeten que els alumnes coneguin, per exemple, un joc popular d’un company que prové d’un país diferent; com és la bandera i moneda que utilitzen; l’idioma; les festes tradicionals, els menjars típics, etc. A través de la realització d’aquestes tasques, molt motivants, es van redactant els diversos apartats de la revista amb tot allò que estan aprenent.

En la WQ els alumnes treballen en grup, intercanvien coneixements sobre les diverses cultures, realitzen activitats de manera cooperativa i, valoren positivament la cultura del seu company ja que han pogut conèixer-la i entendre-la. Les activitats plantejades són adequades a l'objectiu plantejat, el disseny és organitzat , clar i ordenat en els apartats corresponents amb un funcionament òptim dels enllaços i els criteris d'avaluació i la guia didàctica són complets.

En relació a l’assignatura es treballen diversos conceptes com l’educació intercultural basada en un relativisme crític, apreciant i respectant les diferències i acceptant la diversitat com a font d’enriquiment mutu. El concepte d’interculturalitat com a interrelació, dinamisme, reciprocitat en oposició a mantenir les cultures separades i aïllades. La WQ s’apropa al concepte de relativisme com una actitud crítica envers l’etnocentrisme per a poder-nos relacionar millor amb els altres. Acceptar que hi ha unes altres formes d’interpretar el món ens ajuda a relativitzar els nostres punts de vista i en definitiva, ens permet conèixer-nos millor a nosaltres mateixos. Tanmateix, promou el concepte de tolerància que es promou per mitjà del diàleg intercultural, el foment de l’esperit crític, el coneixement de l’altre, el respecte, etc. Un model que aposta per la tolerància sempre estarà orientat a l’educació transformadora i constructiva. Apareix, també, el concepte de diversitat cultural ja que aquesta només es descobreix per mitjà del contacte i la comparació.

La WQ està enfocada a un nivell alt d’interculturalitat que possibilita el desenvolupament d’un currículum elaborat, actual i crític. Penso que és una bona WQ per fomentar el respecte, la tolerància i l’empatia dels alumnes, a través del coneixement cultural de les diverses ètnies que hi ha a la classe.

2. Valoració de la PAC2 i PAC3

La PAC2, referent a la creació de la webquest, m’ha agradat molt i m’ha permès portar a la pràctica un activitat significativa mitjançant l’ús de les TIC. En un inici em vaig angoixar una mica ja que havia sentit a parlar de les webquest però desconeixia totalment la seva utilitat i elaboració. No obstant, amb la realització d’aquesta PAC he après ha elaborar un material pedagògic en format digital tenint en compte el disseny formatiu, el funcionament òptim d’enllaços, l’organització dels apartats, etc i per tant, ha estat molt gratificant veure’n els resultats tant de la meva webquest com la dels companys d’aula.

Penso que és important utilitzar recursos telemàtics en el desenvolupament d’activitats, que ajudin a despertar la motivació i l’interès en els usuaris, i originalment en el plantejament d’activitats didàctiques.

La webquest és un bon recurs per plasmar els conceptes teòrics que volem que els alumnes o professors assoleixin a partir d’una proposta didàctica i, a més, a partir de les noves tecnologies, fet que és més motivant i interessant. És una tasca molt atractiva si la comparem amb el que estan acostumats a fer els alumnes o professors. Amb el seu format es permet fer una recerca d’informació per Internet, es fomenta la interacció entre els alumnes o professors, es potencia el treball en grup i l’aprenentatge cooperatiu compartint opinions, punts de vista, jocs interactius, debats, resolució de conflictes, desenvolupant el pensament crític i sent els protagonistes de l’aprenentatge que es porta a terme.com a Com a psicopedagoga hem serà de gran utilitat saber crear aquest material en web ja que pot anar dirigit per fomentar la formació del professorat i per l’alumnat per transmetre algun contingut.

La webquest permet vincular els recursos tecnològics en una situació d’ensenyament-aprenentatge d’una manera significativa i funcional basat en un aprenentatge constructivista.

La PAC3, que consistia en avaluar un recurs o material educatiu en línia, m’ha servit per aprendre a analitzar, avaluar i catalogar un recurs com a eina que utilitza un psicopedagog per adaptar i/o recomanar l’ús d’un material en assessorament psicopedagògics a docents.

L’elaboració de la PAC ha suposat un treball de crítica i valoració, una capacitat de discussió sobre el material per poder-ho aconsellar i/o utilitzar en programes de formació, activitats d’aula, assessoraments, etc. Gràcies a la fitxa proporcionada he pogut aprendre els aspectes que s’han de tenir en compte per avaluar la validesa d’un recurs o material pedagògic. Tanmateix, he pogut conèixer infinitat de recursos per treballar l’educació intercultural orientats a fomentar un currículum intercultural fort als centres educatius.

Com a conclusió, dir que la amb la realització d’aquestes PACS i en l’assignatura en general, he descobert molts recursos com el blog, la webquest, materials en línia per treballar l’educació intercultural que m’han permès una formació en valors i en conceptes d’interculturalitat i a més, d’una manera interactiva i innovadora, integrant les noves tecnologies per adquirir els coneixements. Els apunts del mòdul han estat també molt clars i he après molts conceptes que ignorava com el conceptes de cultura, relativisme, etnocentrisme, nivells i models d’interculturalitat, etc. Tanmateix, he pogut completar aquests continguts amb l’elaboració de les PACS i he pogut donar-hi un sentit i funcionalitat. El fet de compartir amb els companys de l’aula les webquests, el blog, ha estat molt enriquidor i segurament en faré ús en la meva feina com a docent i ho compartiré amb la resta de claustre de professors. Puc afirmar, doncs, que he estat aprenent a partir de l’ús de la tecnologia com a nou model comunicatiu i educatiu. Ho he après de manera constructiva i col·laborativa gràcies a les aportacions del consultor i de la resta de companys d’aula. L’ús del fòrum m’ha estat de gran ajuda, valoro molt positivament el clima creat a l’aula d’ajuda mútua entre companys. He compartit dubtes en un ambient de comoditat i confiança i considero que el fòrum també ha estat molt enriquidor.

L’experiència viscuda ha estat molt positiva!!!

VALORACIÓ MATERIAL

El recurs analitzat es troba a : http://www.xtec.net/lic/nouvingut/professorat/prof_ori_propostes3.htm#comencem,%2022/11/07

El recurs analitzat és troba en l’Espai LIC que és una aportació i una col•laboració oberta, dinàmica i compartida que vol ajudar a tots els professionals en el nou repte educatiu basat en la diversitat cultural que ens trobem a les aules de l’actual sistema educatiu. La web presenta diverses eines, metodologies, estratègies, pautes d’intervenció, materials didàctics i recursos de tota mena per tal de fer front a aquest nou context.

No obstant, he fet un anàlisi més concret d’una proposta didàctica que s’anomena “Comencem” que consta d’un material que ofereix un conjunt d’activitats i propostes didàctiques per facilitar l’aprenentatge de la llengua catalana a l’alumnat nouvingut que s’acaba d’incorporar al sistema educatiu. És un bon recurs per treballar amb alumnat de tercer cicle d’educació primària o de l’etapa de secundària i es basa en l’adquisició de vocabulari de la vida quotidiana i en l’assoliment de conceptes bàsics de sintaxi, gramàtica i ortografia. Els temes que es treballen són significatius i funcionals però basats en l’execució de fitxes escrites que poden resultar poc motivants per l’alumnat. És adient per fer-ne ús en una aula d’acollida i potencia el treball individual i autònom de l’alumne, és per això que hi trobo a faltar més treball cooperatiu, joc interactiu o de diàleg amb la resta de companys on es treballi més la llengua oral en situacions reals de comunicació. No obstant, l’aconsellaria als docents i l’utilitzaria en assessoraments psicopedagògics ja que permet que el professorat tingui previstes una sèrie de mesures curriculars i metodològiques i un material curricular, que garanteixi l’aprenentatge intensiu de la llengua i la progressiva incorporació de l’alumnat a l’aula ordinària. Tot i això, aconsellaria al docent que combinés les fitxes escrites amb el treball en petit grup, en una metodologia activa que permetés més participació i que facilités la transferència, dels aprenentatges apresos, a contextos reals.

Existeixen altres pàgines web amb infinitats de recursos per treballar amb alumnat nouvingut com “aula intercultural”; “EDU365” però observo que, algunes de les activitats que es presenten, encara responen a un predomini d’un programa feble d’educació intercultural ja que l’escolarització d’alumnes immigrants està vinculada a les programes d’educació compensatòria pensades en contrarestar la marginació social i l’atenció educativa en la llengua. Trobo a faltar en aquestes webs informació en llengua àrab per tal que els alumnes i famílies puguin consultar més fàcilment tota la informació de que disposa.

El material analitzat respon a una política de normalització lingüística que es basa en fomentar l’ús del català, donar-hi efectivitat, normalitzar el seu ús i assegurar l’extensió del coneixement del català i com hem dit anteriorment, a un programa d’educació compensatòria tot i que observo que el programa d’educació intercultural fort també està guanyant terreny. Més concretament, en l’Espai LIC es presenta l’educació intercultural com a “cosa de tots” i no només adreçat a aquells casos de marginació social i amb dèficits escolars. S’han elaborat materials didàctics que donen una visió no etnocèntrica de les cultures dels països del Tercer Món i que s’adrecen a tota la població escolar i s’allunyen de pràctiques educatives de compensació de dèficits. No obstant, el recurs “Comencem” correspondria, més aviat, a un programa d’educació compensatòria. Penso que aquests alumnes han de rebre un ensenyament contextualitzat en les diferents matèries que hi ha al currículum amb els seus companys d’aula. Hem de pensar en una acceleració dels aprenentatges a través de diferents metodologies, com la personalització dels seus aprenentatges o com el treball cooperatiu a l’aula. S’ha de pensar que tots som diferents però que en l’ensenyament en l’atenció a la diversitat hem de tenir estratègies per a la igualtat. Hem de considerar la diversitat com a normalitat i que la diversitat ens ha de comportar una flexibilitat, una adaptació curricular i organitzativa, i un seguiment educatiu individualitzat.

A mode de conclusió, observo que tant la web “Espai LIC”, el material "Comencem" i d’altres comentades anteriorment, volen fer una crida a la col•laboració activa per avançar en una educació basada en el respecte i la convivència entre les diferents cultures. Opino que és una aposta clau per el present i el futur de la nostra societat i crec que es imprescindible potenciar espais a la xarxa que recolzin la reflexió, el punt de trobada i el treball en aquest sentit, de qui dia a dia, afrontem els reptes de la integració i la convivència intercultural.

VINCLE DE LA WEBQUEST: COM TRACTEN LA INTERCULTURALITAT LES SERIES DE TELEVISIÓ?

A continuació teniu el vincle de la webquest:

http://www.phpwebquest.org/catala/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3636&id_pagina=1

Aquesta Webquest va dirigida a alumnat de 3er i 4rt d’ESO i conté un material amb diverses activitats i metodologies pel tractament de la diversitat cultural a l'institut. Aquest programa es basa en què l’alumnat desenvolupi estratègies de comprensió crítica davant de les diferències i dels estereotips i assoleixi un adequat tractament de la diversitat cultural afavorint la convivència. La finalitat principal és que els alumnes aprenguin a pensar de manera crítica i presentar alternatives vàlides perquè la societat sigui més justa, basant-nos en uns valors de responsabilitat social. S’utilitza l’estudi de casos i la discussió de dilemes com a metodologia, adaptant-la a les situacions del grup-classe i es treballa a partir de la sèrie de televisió "Física o Química".

Alguns dels objectius que es pretenen assolir són: adquirir i desenvolupar eines o estratègies per a la resolució de conflictes que sorgeixen al camp educatiu en contexts interculturals; fomentar el treball grupal i la cooperació entre els diferents membres de l’aula; desenvolupar estratègies per evitar situacions de discriminació o exclusió i fomentar un anàlisi crític en l’alumnat en el marc de la interculturalitat en les series de televisió; d’entre altres.

La tasca s’inicia a partir de la visualització d’un vídeo de la sèrie de televisió “Física o Química” i a partir d’aquí es contesten unes preguntes sobre el vídeo per fer un anàlisi crític; es fa un debat en grup sobre els motius del sorgiment del conflicte o actitud racista; es pensa en una situació semblant o conflicte personal que hagin viscut i en fan un anàlisi de com es va resoldre; busquen informació a Internet sobre la interculturalitat; realitzen un joc de rol i com a activitat final elaboren un vídeo que mostri actituds de respecte a diferents cultures.